Часть 51. Предметы силы. Вопросы взаимоотношений Учитель Ученик

Описание:

Данная видео-лекция входит в состав общего видеокурса «Концептуальные Модели энерго-информационого строения живой Природы и Человека»

Содержание:

1. Когда и кому целесообразно давать информацию по изготовлению и применению энергоинформационных инструментов «Четки» и «Свеча коррекции».
2. Техника безопасности при использовании «Цилиндров Фараона».
3. Принцип работы тиарды Верховного правителя Египта.
4. К чему обязуют «чётки» своего владельца после их изготовления! Техника безопасности.
5. Права Ученика: задавать темы, ошибаться, просится в обучение, получать знания до тех пор, пока Учитель не скажет, что допущена фатальная ошибка.
6. До каких пор может продолжаться обучение.
7. Что такое «фатальная ошибка» ученика.
8. Проблемы проявления «одержания» учеников в процессе обучения. :-(
9. Технологичные, действенные способы приведения человека в чувство.
10. Вызывающие действия как способ борьбы с «одержанием». Техника безопасности при подобных ситуациях.
11. Для чего необходима «иерархическая рутина». :-)
12. Сколько времени занимает реальная наука.
13. Зачем необходимо притормаживать ученика при его обучении.
14. Почему нельзя ничего запрещать ученику. Запрет Учителю в навязывании ученику своего мнения!
15. Что лежит в основе вопроса: «А можно?...»
16. Лобсанг Рампа: «Третий глаз» - пример корректного построения отношений между Учителем и Учеником на Востоке.
17. Практический критерий определения матричного человека.
18. Энергоинформационные причины отсутствия месячных у женщины, проблемы бесплодия.
19. Энергоинформационное наполнение понятий: Существование, Жизнь, У-влечение/Раз-влечение, У-множениие/Раз-множение.
20. Энергоинформационные причины целиакии, диабета! НОУ-ХАУ. «Раз-множение» человеческой биомассы и «у-множение» духовных людей.
21. Какие семьи целесообразно сохранять.
22. Природный механизм процесса зачатия Духовного человека и первые четыре этапа включения. НОУ-ХАУ.
23. Определение угла наклона оси ротационной активности головного мозга.
24. Задержка/ускорение процесса рождения ребенка относительно запланированной точки рождения его Духом.
25. Реализация принципа «как вошел, так и выйди» в процессе ухода человека из жизни. НОУ-ХАУ.
26. Корректировка энергоинформационных параметров проявления человека стрессовыми ситуациями. :-)
27. Что происходит, когда человек настаивает на каком-то своем желании, а Природа сопротивляется. Примеры.
28. Пример образного обучения ученика на его языке. :-)
29. Принцип «тонуть на ровном киле», на примере книг Лобсанга Рампы.
30. Важность умения отпускать: «Не привязывайся к плодам трудов своих, а не своих - тем более».
31. Почему необходимо отпускать результаты предыдущего уровня при выходе на новый уровень.
32. Необходимость очувствления своего физического тела: своевременность, мирное и военное время.
33. «Право на ошибку» - важнейший инструмент обучения.
34. Энергоинформационное определение Денег.
35. Модель взаимосвязей: Творчества/Денег/Проблем/Денег. НОУ-ХАУ.
36. Лотерея как пример вкладывания своего Творчества для получения денег. :-)
37. «Размер» ошибки, которую допустимо совершать.
38. Сколько раз могут повторятся одни и те же ошибки.
39. Примеры фатальной ошибки, которую невозможно исправить. :-(
40. Какую правду говорит Учитель? Пример из практики.
41. Право Учителя на «ложь во благо»! :-) Принцип: «Ценится не деяние, а намерение».
42. Притча про истинное выращивание мастера из ученика.
43. Обучения Кураторами: жестокость или созидательная провокация?