Проекции Ума. Связи Ум-Тело-Душа. Возникновение Эго, масок и ролей. Причины перевоплощений

Содержание:

О необходимости разотождествления себя с умом. Процесс формирования у ребенка связей Ум-Тело-Душа.
Становление Эго ребенка. Предпосылки возникновения масок и ролей. Отличие Личности от Сущности.
Как прекратить череду перевоплощений. Предпосылки формирования Эгрегора.
Энергоинформационные аспекты получения новых знаний и опыта.
Взаимоотношения Ученика и Мастера

1. Приветствие после каникул и настройка группы на работу.
2. Последствия установки имплантов в живой организм.
3. Проявление ассоциации себя с телом и умом.
4. Нужно ли удалять зуб мудрости?
5. Влияние внешней среды на формирование желаний.
6. О необходимости разотождествления себя с умом.
7. Процесс формирования у ребенка связей Ум-Тело-Душа.
8. Влияние матери на становление Эго ребенка.
9. Формирование у ребенка Персоны и предпосылки возникновения масок и ролей.
10. Утрата идентичности со свое личностью. Есть ли Личность у мудрецов?
11. Кто такие профессионалы и чем они отличаются от мудрецов. Жизнь для себя и для общества.
12. Необузданное Эго — одна из причин перевоплощения.
13. Отличие Личности от Сущности.
14. Наблюдение за природными инстинктами. Нужно ли бороться с инстинктами?
15. Важность умения разделять инстинкты от чувств и желаний.
16. Что делать с внезапно полученной энергией?
17. Осознание как предпосылка прекращения череды перевоплощений.
18. Реакция социума на просветленного человека.
19. Наблюдение Сущностью за исчезанием Эго. Состояние умиротворения.
20. Воздействие национального языка на мышление человека.
21. Особенности влияния вибраций русского языка на формирование мыслей и образа жизни.
22. Предпосылки формирования Эгрегора. Центральный костяк Эгрегора.
23. Как настроиться на Эгрегор? Можно ли попасть в центр Эгрегора?
24. К кому лучше идти за опытом - к Мастеру или Ученику Мастера?
25. Сенсорный и логизированный способы получения знаний.
26. Уникальный «узор» каждого дела на энергетически активных зонах мозга.
27. Концентрация луча мозговой активности на профессиональных уровнях Эгрегора.
28. Энергоинформационная сторона открытия Д.И. Менделеева периодической системы химических элементов.
29. Формирование творческого канала. Трансформация учения в профессионализм и мастерство.
30. Творческая потенция ребенка в момент рождения. Влияние родителей и окружающего общества на творческий потенциал.
31. О подключении к себе каналов умерших родственников.
32. Как определить свое дело? Счастье заниматься любимым делом.
33. Отличие Учителя от Мастера. Может ли Учитель быть Мастером?
34. Осознание как сущностный опыт. О пользе литературы «по осознанию».
35. Один из ключей к состоянию осознания — отсутствие привязок.
36. Технология «Туман» для заземления и скрытия себя в энерго-информационном поле.
37. Випассана. Остановка ума и наблюдение за реальностью такой, какая она есть.
38. Контроль за проекциями ума. Баланс силы ума и сердца.
39. Взаимовлияние стихий знаков Зодиака партнеров. Тантрические партнёры.
40. Поздравление с наступающим 8 марта.
41. Отличие любви от привязки и влечения.
42. Энергоинформационная безопасность при адресовании пожеланий. Воздействие проекции ума на формирование пожелания и возможные последствия такого воздействия.